<T->
           Vivncia e Construo
           Geografia -- 1a. srie
           Ensino Fundamental

           J. William Vesentini
           Dora Martins
           Marlene Pcora

<F->
Impresso Braille em 
2 partes na diagramao de 
28 linhas por 34 caracteres, da 
2a. edio, 1a. impresso -- So Paulo 2006 da Editora tica 
<F+>

           Primeira Parte

           Ministrio da Educao
           Instituto Benjamin Constant
           Av. Pasteur, 350-368 -- Urca
           22290-240 Rio de Janeiro 
           RJ -- Brasil
           Tel.: (0xx21) 3478-4400
           Fax: (0xx21) 3478-4444
          E-mail: ~,ibc@ibc.gov.br~, 
          ~,http:www.ibc.gov.br~,
          -- 2007 --
<P>
          Diretor Editorial Adjunto: 
          Joo Guizzo

          Coordenao da edio:
          Regina Gomes de Sousa

          Assessoria na elaborao de textos e atividades:
          Elizabeth Auricchio de Carvalho
          Coordenadora pedaggica
          Ex-professora de Geografia da 
          Rede Municipal de Ensino 
          de So Paulo

          ISBN 85-08-09623-2

          Av. Otaviano Alves de Lima, 4400 -- 5o. andar e andar 
          intermedirio Ala A
          Freguesia do  -- CEP 02909-900 -- So Paulo -- SP
          Tel.: 0800-115152
          Fax: (0xx11) 3990-1616
          ~,www.atica.com.br~,
          ~,www.aticaeducacional.com.br~,
          ~,editora@atica.com.br~,
<P>
                               I
<R+>
Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP) 
 (Cmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)

 Vesentini, Jos William, 1950-
  Geografia : livro do profes-
  sor / Jos William 
  Vesentini, Dora Martins Dias e Silva, 
 Marlene Pcora.; ilustradora 
 Lcia Hiratsuka ; cartografia 
 Sidnei Moura. -- So Paulo : 
 tica, 2004. -- (Vivncia & 
 construo)

Obra em 4 v. para alunos de 1a. 
  a 4a. sries. 1a. impresso da 
  2. ed. Bibliografia.

1. Geografia (Ensino fundamental) I. Silva, Dora Martins Dias e II. Pcora, Marlene. III. Hiratsuka, Lcia. IV. Moura, Sidnei. V. Ttulo. VI. Srie.
 04-8121      CDD-372`.8910202
<R->
<P>
J. William Vesentini

  Doutor em Geografia pela Universidade de So Paulo.
  Professor e pesquisador do Departamento de Geografia da FFLCH da USP.
  Ex-professor das redes oficial e particular de Ensino Fundamental e Mdio.

Dora Martins

  Mestre em Geografia pela 
 Unesp -- Presidente Prudente, SP.
  Licenciada em Geografia pela FFLCH da USP.
  Professora da FFCL de Presidente Venceslau e da rede particular de Ensino Mdio.
  Ex-professora da rede oficial de Ensino Fundamental e Mdio.
<P>
                            III
Marlene Pcora

  Licenciada em Histria pela PUC -- So Paulo.
  Diretora do Liceu de Artes e Ofcios de So Paulo.
  Ex-docente de Filosofia da 
 Educao para professores, diretores de escola e supervisores de ensino.
  Ex-professora da rede oficial de Ensino Fundamental e Mdio.
<P>
APRESENTAO

<R+>
Nenhum homem  uma ilha
[...]
Cada homem  um pedao do continente,
uma parte do todo.

*Meditao XVII*, John Donne, 1624.
<R->

  Este  seu primeiro livro de Geografia. Ao escrev-lo, pensamos nas crianas que gostam de ouvir e de contar histrias, de explorar lugares e idias, de viver aventuras no fundo do quintal e tambm em terras distantes.
  Neste livro voc vai encontrar muitas perguntas: Qual a histria do seu nome? Existe uma pessoa igual  outra? Como so os espaos do seu dia-a-dia? Quais as semelhanas e as diferenas entre os lugares? As paisagens mudam com o passar do tempo?
  Como diz o poema, ningum vive sozinho. Por isso, voc vai conversar com os colegas e a professora para responder a essas e a 
<p>
                               V
outras perguntas. Vai descobrir que precisamos uns dos outros para brincar, estudar, crescer e, principalmente, para trocar experincias e compartilhar nossas idias e emoes.
  Os textos e as imagens deste livro vo acompanhar voc nessa viagem de explorao. Uma longa jornada, que comea pertinho de voc e pode levar aos horizontes da Terra e at mais alm...

Os autores

<P>
Conhea seu livro

  Este livro de Geografia contm textos, descrio de ilustraes, fotos, grficos e outras imagens. Veja abaixo como ele est organizado. Depois folheie o seu livro e descubra tudo o que est apresentado aqui.

Abertura de unidade 

  Cada unidade se inicia com textos que vo despertar sua curiosidade sobre o tema a ser estudado. H tambm perguntas para voc discutir com seus colegas e contar o que j sabe sobre o assunto. 

Bloco de atividades 

  Cada unidade est dividida em blocos, formados por uma srie de atividades. So textos para ler sozinho ou em grupo, exerccios, entrevistas, pesquisas e projetos para fazer em classe ou em casa.

                            VII
Mosaico

  Inspirada nas pecinhas de cores diferentes que se juntam para compor uma s figura, esta seo apresenta textos e imagens que estabelecem conexes entre o que voc estudou na unidade e outras reas do conhecimento.

ABC mapas

  Todo e qualquer acontecimento ocorre sempre num certo espao do nosso planeta. Nesta seo voc vai ver quanta coisa os mapas podem nos mostrar. Com eles podemos localizar no s lugares mas tam-
 bm acontecimentos, povos, culturas, civilizaes, pases, cidades, montanhas, rios e tudo o mais.
<P>
O que voc aprendeu

  Encerrado cada unidade, esta seo apresenta, sob a forma de tpicos, um resumo do que foi estudado.

Glossrio

  Definio das palavras que aparecem destacadas nos textos.
<P>
                             IX
<R+>
Sumrio Geral

Primeira Parte

Unidade 1

<F->
Falando de voc :::::::::::: 1
Aprendendo nomes ::::::::::: 3
Um nome que  s seu ::::::: 4
Fazendo um crach :::::::::: 4
Os nomes da turma :::::::::: 5
Nomes e memrias ::::::::::: 7
A festa dos nomes :::::::::: 8 
Voc no espelho :::::::::::: 11
Auto-retrato ::::::::::::::: 12
O gosto de cada um ::::::::: 13
Mosaico -- O nome das 
  rvores ::::::::::::::::::: 15
ABC mapas ::::::::::::::::: 17
O que voc aprendeu :::::::: 18

Unidade 2

Somos diferentes ::::::::::: 19
Voc e os outros ::::::::::: 22
Mapa do corpo :::::::::::::: 23
<P>
Da cabea aos ps: a altura 
  dos alunos :::::::::::::::: 25
Meninas e meninos: grfico 
  de idade e sexo ::::::::::: 27
Iguais e diferentes :::::::: 31
Nossos sentimentos ::::::::: 32
O corpo fala ::::::::::::::: 33
Os medos que a gente tem ::: 34
Mosaico -- Marcas de 
  identidade :::::::::::::::: 36
ABC mapas ::::::::::::::::: 38
O que voc aprendeu :::::::: 38

Unidade 3

Uma casa para morar :::::::: 40
Voc e sua casa :::::::::::: 42
A casa por fora :::::::::::: 42
A rotina em sua casa ::::::: 43
Momentos do seu dia :::::::: 44
Paisagem da janela ::::::::: 45
Analisando uma planta :::::: 47
Fazendo uma planta ::::::::: 48
A casa por dentro :::::::::: 50
Outras maneiras
  de morar :::::::::::::::::: 51
Diferentes moradias :::::::: 51
Vivendo na floresta :::::::: 55
                             XI
Casas de antigamente ::::::: 60
Mosaico -- A casa no 
  Egito antigo ::::::::::::: 62
ABC mapas ::::::::::::::::: 63
O que voc aprendeu :::::::: 64

Segunda Parte

Unidade 4

O dia-a-dia na escola :::::: 67
Voc e sua escola :::::::::: 70
Desenho da sala de aula :::: 71
Alm da janela ::::::::::::: 72
A fachada da escola :::::::: 73
Maquete da sala de aula :::: 74
A planta da escola ::::::::: 77
Os espaos e o trabalho :::: 79
Caminhada pela escola :::::: 80
O trabalho de cada um :::::: 81
Fazendo uma entrevista ::::: 82
Lugar de criana  na 
  escola :::::::::::::::::::: 85
Mosaico -- Na escola 
  da vida ::::::::::::::::::: 89
ABC mapas ::::::::::::::::: 91
O que voc aprendeu :::::::: 92

Unidade 5

O espao das ruas :::::::::: 93
Voc e sua rua ::::::::::::: 94
Seu endereo ::::::::::::::: 95
A rua onde voc mora ::::::: 97
O guia de ruas ::::::::::::: 99
Passeio pelas redondezas ::: 101
As ruas vizinhas ::::::::::: 103
Os servios das ruas ::::::: 106
O trnsito nas ruas :::::::: 109
As ruas e as paisagens ::::: 113
Todo dia uma paisagem :::::: 114
Minha rua era assim :::::::: 116
Paisagens do futuro :::::::: 117
Mosaico -- Ruas de 
  madeira ::::::::::::::::::: 118
ABC mapas ::::::::::::::::: 121
O que voc aprendeu :::::::: 121

Glossrio :::::::::::::::::: 123
<F+>
<R->

               ::::::::::::::::::::::::

<P>
                           XIII
Notas de transcrio:

  Nesta obra, as palavras abaixo
enumeradas tm, sempre, estes
sentidos:
<R+>
1 -- Legenda: texto explicativo
  de: foto, gravura, ilustrao,
  mapa, quadro, etc.
 2 -- Ilustrao: figura usada
  para exemplificar ou reforar
  uma idia ou um texto.
 3 -- Figura: Representao de
  pessoa, animal ou objeto, por
  meio de desenho, gravura, foto-
  grafia, etc.
<R->

<8>
<P>
<Tvc geografia 1a.>
<T+1>
Unidade 1

Falando de voc

  Voc est comeando um novo ano na escola.  hora de examinar o material novinho, conhecer melhor sua sala, sua professora e seus colegas de turma. 
  Nas primeiras aulas de Geografia vamos falar de voc, de sua famlia e de sua casa. Voc vai contar quais so os seus gostos e preferncias e vai conhecer melhor os espaos do seu dia-a-dia.
  Para comear, vamos falar de brinquedos e brincadeiras, um assunto que faz parte da vida das crianas em qualquer lugar do mundo.

<R+>
_`[{foto 1: um grupo de garotos
  brinca com uma bola na areia_`]
 Legenda: Garotos jogam futebol na Praia de Ipanema, Rio de Janeiro.
<R->

<R+>
_`[{foto 2: garotos indgenas
  brincam com uma bola, em frente
  a uma casa coberta de palha_`]
 Legenda: Garotos de etnia Suy
  jogam futebol na aldeia Rik,
  no Parque Nacional do Xingu,
  Mato Grosso.

<9>
<R+>
_`[{foto 3: trs selos do correio. Em cada um, aparece o desenho de um brinquedo: peteca, pio e boneca_`]

CENPEC. In: *Artes do festejar e brincar*.
<R->

<R+>
_`[{pintura mostrando dois meninos com suas pipas coloridas_`]
 Legenda: Meninos soltando pipas, guache sobre papel, Cndido Portinari, sem data.
<R->

<R+>
_`[{foto 4: algumas crianas brincam num campo gramado_`]
 Legenda: Crianas norte-americanas brincam de roda.
<R->
<P>
S PARA CONVERSAR

<R+>
 Voc conhece os brinquedos e as brincadeiras que aparecem nas imagens?
 Do que voc mais gosta de brincar?
 Quem so seus companheiros de brincadeiras?
<R->

<10>
Aprendendo nomes

  Marisa, Joo, Edivaldo, Sueli, Gustavo, Yoko, Davi, Mohammed, Denlson, Ti. Voc conhece crianas com esses nomes?
  O nome  uma espcie de marca que nos identifica e acompanha durante toda a vida. O nome  to importante que na *Declarao dos Direitos da Criana* est es-
 crito: 
<P>
<F->
!:::::::::::::::::::::::::::::::
l    Toda criana deve ter um  _
l  nome e um pas que possa     _
l  chamar de seu.               _
h:::::::::::::::::::::::::::::::j
<F+>

  Neste bloco de atividades voc vai conhecer mais sobre o seu nome e o nome de seus colegas.

Um nome que  s seu

<R+>
1) Um jeito legal de escrever o seu nome  usar letras de jornais e revistas.  s procurar, junto com um colega, cada letra do seu nome, recortar e colar numa folha de papel. 
 2) Agora escreva o seu nome completo e depois mostre  professora o que voc fez.
<R->

<11>
Fazendo um crach

  Voc j viu um crach? Observe a foto.
  O crach  um carto que as pessoas usam no peito para se identificar. O crach tem o nome da pessoa e s vezes outros dados pessoais.
  As pessoas costumam usar crachs em empresas, escritrios, fbricas e outros lugares. Com o crach, vai ser fcil aprender o nome de todos os colegas. E eles tambm vo aprender rapidinho o seu nome!

  Para fazer o seu crach, use cartolina ou outro papel duro.
<R+>
 a. Recorte o papel de acordo com a orientao da professora.
 b. Escreva seu nome.
 c. Prenda o crach na roupa com fita adesiva.
<R->

Os nomes da turma

<R+>
1) Olhando o crach de cada colega, faa a lista de todos os nomes da turma. Mas preste ateno: sua lista deve seguir uma ordem especial, a ordem alfabtica.

2) Com a ajuda da professora, agrupe os nomes que tm a mesma letra inicial. Para facilitar, consulte o alfabeto da pgina 6.
 a. Primeiro agrupe os nomes que comeam com A.
 b. Depois os nomes que comeam com B.
 c. Depois os que comeam com C, D, E, e assim por diante.
<R->

<12>
ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ

<R+>
3) Faa o rascunho de sua lista. No rascunho voc pode mudar nomes de lugar, pode riscar um nome fora de ordem e tambm corrigir o que estiver errado. 

4) Com a ajuda da professora, escreva a lista definitiva consultando o rascunho. Capriche na letra!
 Lista por ordem alfabtica dos alunos da 1a. srie.
<R->

<13>
<P>
Nomes e memrias

  Meu nome  Mariluz porque meu pai se chama Mrio e a minha me, Luzia. Eles juntaram seus nomes e inventaram o meu.

  Ao pesquisar a origem do seu nome voc vai conhecer um pouco mais sobre voc. H vrias maneiras de fazer essa pesquisa. Que tal uma entrevista?

<R+>
1) Converse em casa com algum de sua famlia e procure saber:
 a. Quem escolheu o seu nome?
 b. Por que foi este o nome escolhido?
 c. Se voc fosse do outro sexo, qual seria o seu nome?
<P>
2) Complete as linhas abaixo com as informaes que voc obteve.
 a. Meu nome foi escolhido 
  por '''''
 b. Esse nome foi escolhido 
  porque ''''' 
 c. Se eu tivesse nascido ''''', meu nome seria '''''

3) Conte aos colegas e  professora o que voc descobriu sobre o seu nome. Aproveite para comentar outras coisas:
 a. Voc gostaria de ter outro nome? Qual?
 b. Voc tem apelido? Qual?
 c. Voc gosta de seu apelido? Por qu?
<R->

<14>
A festa dos nomes

  O nome  muito importante para todas as pessoas. Em vrias culturas, o momento de dar o nome a uma criana  celebrado com festas e cerimnias. s vezes os pais escolhem o nome de uma pessoa da famlia ou de algum que admiram.
<P>
<R+>
_`[{foto 1: um casal, com um beb, no dia da cerimnia de circunciso_`]
 Legenda: Nas famlias de origem judaica o menino recebe um nome aos oito dias de vida e todos rezam para que ele seja abenoado. O menino da foto, Eduardo Wainstock, nasceu no Rio de Janeiro, em 2000. Na cerimnia do Brit Mil (circunciso) ele recebeu um nome hebraico: Yehud Majer ben 
  Eliahu. 

_`[{Foto 2: algumas pessoas dentro de um rio. O pastor mergulha a cabea de um homem na gua, enquanto todos oram_`]
 Legenda: Batismo evanglico em praia do rio Madeira, em Porto Velho, Rondnia.
<R->

<15>
<P>
<R+>
1) Com a professora e os colegas, leia um texto que conta como os ndios Sanum escolhem o nome de suas crianas.
<R->

  Alguns dias depois que uma criana nasce, o pai vai caar. Essa caada  muito importante porque a criana recm-nascida receber o nome do animal que o pai caar. E, alm do nome, ir receber tambm o esprito do animal. Os Sanum acreditam que a criana ter as qualidades, o jeito de ser daquele animal.

<R+>
Adaptado de: *Sociedades indgenas*, Alcida Rita Ramos, 
  tica, 1995.
<R->

<R+>
2) Imagine que voc nasceu em uma aldeia dos ndios Sanum e seu pai saiu para caar. Que animal voc gostaria que ele apanhasse para nomear voc?
 Escreva o nome do animal e as qualidades que ele tem.

3) Por que voc escolheu esse animal? O que voc sabe sobre ele? Conte aos colegas e  professora.
<R->

  Os povos indgenas so diferentes uns dos outros. Eles moram em vrios lugares, falam lnguas diversas, tm diferentes costumes e modos de vida. Os Sanum ou 
 Yanomami vivem em comunidades na floresta Amaznica, no Brasil (estados de Roraima e do Amazonas) e no sul da Venezuela. 

<R+>
_`[{foto de trs crianas indgenas com os corpos pintados_`]
 Legenda: Crianas Yanomami da aldeia Nazar, em So Gabriel da Cachoeira, Amazonas.
<R->

<16>
Voc no espelho

  O que voc v quando se olha no espelho? Experimente se olhar com bastante ateno, reparando em cada detalhe. Mesmo que voc se parea com sua me, seu av ou seu irmo, no existe ningum exatamente igual a voc. Voc  uma pessoa nica e a imagem que o espelho reflete s pertence a voc. Neste bloco de atividades voc vai explorar mais esse assunto.

Auto-retrato

  O auto-retrato  um desenho ou pintura que a pessoa faz de si mesma. 

<R+>
1) Repare no seu cabelo, no formato do seu rosto. Preste ateno na sua boca, no seu queixo, no seu nariz, nas orelhas. 
 2) Diga como voc est se vendo.

<17>
 3) Agora examine alguns auto-retratos do pintor espanhol Pablo Picasso, um dos principais artistas do sculo XX.
 Auto-retrato com cabelo despenteado, *leo sobre tela*, 1896. 
 Auto-retrato, *leo sobre tela, Paris, 1907*. 
 Auto-retrato de frente para a morte, *crayon sobre papel, Mougins, 1972*.

 4) O que voc observou? Comente com seus colegas.
 5) Agora faa mais um auto-retrato. Desta vez imagine como voc vai ser quando tiver 15 anos de idade. Quando terminar, mostre seu auto-retrato  professora e  turma.
<R->

<F->
==================================
  pea orientao ao professor  y
gggggggggggggggggggggggggggggggggg
<F+>

<18>
O gosto de cada um

  Cada pessoa tem seu jeito de ser, tem seus gostos e suas preferncias.

<R+>
1) Escreva sobre voc.
 a. Meu nome  '''''
 b. Tenho ''''' anos.
 c. Meus cabelos so '''''
 d. Minha pele  '''''
 e. Meus olhos so '''''
<R->

<R+>
2) Continue a contar como voc , respondendo s questes.
 a. Qual  a comida de que voc mais gosta?
 b. Qual tipo de msica voc prefere?
 c. Qual  a sua histria predileta?
 d. Onde voc gosta de passear?
 e. Qual  o seu bicho favorito?
 f. Quais so os brinquedos e as brincadeiras de que voc mais gosta?

<19>
3) Leia suas respostas para os colegas. Depois, com a professora, anote as respostas de toda a turma.
 Lugares 
 Brinquedos 
 Comidas
<P>
4) Escreva qual o brinquedo ou a brincadeira de que voc mais gosta. Quando terminar, mostre aos colegas e converse sobre as preferncias da turma. Algum dos brinquedos e brincadeiras escolhidos aparece na abertura da unidade?
<R->

<20>
Mosaico

O nome das rvores

  Nesta unidade voc contou um pedacinho de sua histria a partir do seu nome. Como voc viu, tudo tem nome: pessoas, animais, lugares. Agora voc vai conhecer ilustraes de *O livro das rvores*, criado pelos Ticuna, povo indgena que vive na floresta 
 Amaznica. Por meio de desenhos, os Ticuna mostram seu conhecimento da floresta e chamam a ateno para a necessidade de conservar plantas e animais. Repare no nome 
<P>
das rvores, escrito em portugus e na lngua Ticuna.

<R+>
_`[{as ilustraes mostram os desenhos de algumas rvores, com trs legendas a seguir_`]

 Legenda 1: O tronco da itaba ou itauwa  usado para fazer canoas. Desenho do ndio Ticuna Osvaldo Alfredo Avelino. 
 Legenda 2: Com a madeira do pau-d'arco ou towari e da paracuuba ou cumatchiwa os Ticuna fabricam as armas que usam para pescar. Desenho dos Ticuna Flix Pinto Gomes (pau-d'arco) e Jazo Pereira Dorotio (paracuuba).
 Legenda 3: O leo da copaba ou cupawa cura vrios tipos de doenas: asma, gripe, coqueluche, febre e dor de cabea. Serve ainda para passar no corpo e tratar a coceira. Desenho 
<P>
  de Anita Fermin Vasques, da etnia Ticuna. 
<R->

<R+>
Fonte: *O livro das rvores*, Organizao Geral dos Professores Ticuna Bilnges, Global, 1997.
<R->

<R+>
 Que outras rvores voc conhece?
<R->

<21>
ABC mapas

  Veja no mapa onde vivem os ndios Ticuna. Eles moram em aldeias espalhadas pela floresta 
 Amaznica, nas proximidades do rio Solimes. Aproveite o mapa para localizar o estado onde voc vive.

Brasil: localizao dos Ticuna

<F->
==================================
  pea orientao ao professor  y
gggggggggggggggggggggggggggggggggg
<F+>
<P>
O que voc aprendeu

<R+>
 tudo tem um nome: pessoas, animais, plantas, lugares, objetos;
 no existe uma pessoa igual  outra: cada uma tem seu jeito de ser, de sentir e de pensar; cada uma tem seus gostos, suas preferncias e sua histria de vida;
 cada cultura tem seus costumes;
 entrevistas, pinturas, fotografias e desenhos so importantes fontes de informao;
 localizao do povo Ticuna e do estado onde voc vive no mapa do Brasil.
<R->

               oooooooooooo

<22>
<P>
Unidade 2

Somos diferentes

  Alto ou baixo, gordinho ou magricela. Moreno, loiro, negro, sardento, ruivo, corado. Cabelo crespo, encaracolado, liso, fino, grosso ou espetado. Falador ou calado, bagunceiro ou comportado, tmido ou estabanado. Quais dessas qualidades servem para descrever voc? E quais delas servem para o colega ao seu lado? 
  Nesta unidade voc vai conhecer melhor o seu jeito de ser e o de seus colegas. Para comear, vamos ler juntos um poema.

<R+>
<F->
Tantos medos e outras coragens

Muitos medos a gente tem
e outros a gente no tem.
[]
H, por exemplo, o medo de escuro
e tudo o que o escuro tem:
lobo mau, floresta virgem, alma
do outro mundo, portas fechadas,
cavernas, pores, ai que pavor!
[]
S que tem gente
que no tem medo de escuro,
tem gente que gosta de andar
sentindo o vento da noite,
o silncio grosso da noite.
E tem o medo de bicho,
rato, cobra, barata,
morcego, aranha e lagartixa.
Tem gente que d chilique,
grita, se arrepia, se arrebita,
e tem gente que nem liga,
pega o chinelo
e j vai esmigalhando,
ou simplesmente,
de um jeito mui digno,
passa por cima
[]
<23>
E tem o medo de mudar
de casa,
de mudar de rua,
de cidade, de pas.
Mas tem gente que adora ir
e danar e conhecer amigo novo.
[]
E o medo de que no gostem
mais da gente,
depois de tanto tempo
sem se ver,
ou que tenham esquecido
o nosso nome.
Tem gente que nem pensa nisso.
Acha que  inesquecvel
e gostvel sempre.
[]
Os medos so como
flores secretas,
cores secretas,
invisveis vaga-lumes
marcando o caminho.
Isso a gente faz,
isso a gente no faz.
[]
Que a vida  um jogo
assim,
de tantos medos
e outras coragens.

*Tantos medos e outras coragens*, Roseana Murray, FTD, 1998.
<F+>
<R->
<P>
S PARA CONVERSAR

<R+>
 Pense numa situao em que voc teve medo. Voc conseguiu vencer o medo? O que voc fez?
 Lembre-se de uma situao em que voc foi corajoso. Conte aos colegas como foi.
 Voc costuma conversar sobre seus problemas e medos com um amigo ou com algum de sua famlia?
 Voc comenta com seus colegas e amigos programas de televiso, passeios, filmes, jogos e outras coisas que gosta de fazer?
<R->

<24>
Voc e os outros

  Voc sabia que existem mais de 6 bilhes de pessoas no mundo e que cada uma  diferente da outra? Algum pode ser parecido com voc, mas ningum  idntico, nem mesmo um irmo gmeo! Pode ser que algum fale do mesmo jeito que voc, mas a voz nunca  igualzinha. Seu rosto, seus gestos, seus pensamentos e at os sonhos que voc tem quando est dormindo so diferentes dos de qualquer outra pessoa.
  Neste bloco de atividades voc vai descobrir as semelhanas e as diferenas entre voc e as outras crianas da turma.

Mapa do corpo

  Um jeito divertido de observar algumas diferenas entre voc e os colegas  fazer um mapa do corpo.

<R+>
1) Para fazer o mapa do seu corpo, forme uma dupla com um colega e siga a orientao da professora. Vocs vo precisar de:
 folhas grandes de papel pardo ou jornal (se necessrio, voc e seu colega podem juntar duas folhas e colar);
 giz de cera ou pincel atmico;
 tesoura de ponta arredondada;
 cola.

2) Observe como se faz o mapa do corpo.
<25>
 a. Um colega deita sobre a folha de papel.
 b. O outro faz o contorno do corpo dele.
 c. Depois  s trocar de lugar.
 d. Cada um desenha os cabelos, os olhos, a boca e o que quiser em seu boneco.
 e. Em seguida cada um recorta seu boneco.

3) Ajude a professora a pendurar os mapas da turma em um varal. Na sua vez, fale um pouco de voc com a ajuda do seu mapa.

4) Ao comparar seu mapa com o dos colegas, o que voc observou? Com a ajuda da professora, escreva algumas semelhanas e diferenas entre vocs.
 Semelhanas 
 Diferenas
<R->

<26>
<P>
Da cabea aos ps: a altura 
  dos alunos

  Voc deve ter notado que alguns colegas so da mesma altura que voc, alguns so mais altos e outros so mais baixos. Existem vrias maneiras de comparar a altura e outras caractersticas das pessoas. Uma delas  por meio de grficos.
  Um grfico mostra dados e informaes por meio de um desenho e nos ajuda a compreend-los melhor. 
  Nesta atividade voc vai construir um grfico para representar a altura dos colegas da turma.

<R+>
1) Para comear, consiga uma tira de papel (pode ser de jornal) com 3 centmetros de largura. 
<P>
2) Agora, veja como fazer:
 a. Coloque seu boneco esticado no cho.
 b. Estenda a tira de papel sobre o boneco, da ponta do p at a cabea.
 c. Corte a tira de papel do tamanho de seu boneco.
 d. Escreva seu nome na tira de papel.

3) Com a ajuda da professora, prenda sua tira de papel com fita adesiva na lousa ou na parede. 

<27>
4) Agora, com base na observao do grfico, voc vai fazer uma lista dos alunos por ordem de tamanho.
 a. Com a ajuda da professora, a classe vai decidir o *critrio* de organizao: se prefere fazer a lista comeando pelas crianas mais altas ou pelas mais baixas.
<P>
 b. Organize a lista. No se esquea de registrar qual foi o critrio escolhido.
 Lista dos alunos por ordem de tamanho
 Critrio: '''''

5) Examine a lista que voc acabou de organizar. Compare seu tamanho com o das outras crianas e responda:
 a. Quantas crianas so mais altas que voc?
 b. Quantas so mais baixas?
 c. Quantas so do mesmo tamanho que voc?
<R->

<28>
Meninas e meninos: grfico de 
  idade e sexo 

  Como voc viu na atividade anterior, fazer grficos no  nenhum bicho-de-sete-cabeas. Vamos fazer mais um para treinar?
<P>
<R+>
1) Lembra-se da lista de nomes da turma que voc fez? Pegue essa lista e faa o seguinte:
 a. Acompanhe com ateno a leitura da lista.  medida que os nomes so lidos, cada colega vai dizer sua idade.
 b. Anote a idade de cada colega.
 c. Com base nesses dados, escreva o nome e a idade das meninas e depois o nome e a idade dos meninos.
 d. Conte quantas meninas tm 6 anos, quantas tm 7, quantas tm 8, etc., e escreva o resultado correspondente a cada idade. Faa a mesma contagem para a lista dos meninos e anote o resultado.

Meninas: 
  6 anos = ''''' 
  7 anos = '''''
  8 anos = '''''
  9 anos = '''''
  10 anos = '''''
  11 anos = '''''
<P>
  12 anos = '''''
  13 anos = '''''
 Meninos:
  6 anos = '''''
  7 anos = '''''
  8 anos = '''''
  9 anos = '''''
  10 anos = '''''
  11 anos = '''''
  12 anos = '''''
  13 anos = '''''
<R->

<29>
<R+>
2) Agora voc vai fazer um grfico utilizando os dados que acabou de registrar:
 _`[{a. Escolha dois smbolos braille: um para representar as meninas e outro para representar os meninos.
 b. Anote, na *legenda*, os smbolos que voc escolheu.
<P>
 c. Consulte os dados que voc registrou. Lembre-se que cada smbolo corresponde a uma menina, ou a um menino_`]

Legenda: menina -- ''''' 
  menino -- '''''

Idade e sexo das crianas da 1a. srie

  6 anos -- '''''
  7 anos -- '''''
  8 anos -- '''''
  9 anos -- '''''
  10 anos -- '''''
  11 anos -- '''''
  12 anos -- '''''
  13 anos -- '''''

3) Com base no grfico que voc acabou de fazer, responda s questes e depois confira as respostas com a professora:
 a. H mais meninos ou meninas?
 b. H mais crianas com qual 
  idade?
 c. Quantos alunos tem sua turma?
<R->
<30>
<P>
Iguais e diferentes

  Voc fez o seu auto-retrato, conheceu o dos colegas e viu trs auto-retratos de Picasso. As pessoas sempre gostaram de registrar sua imagem. H milhes de anos nossos antepassados j deixavam impresses de suas mos nas paredes das cavernas onde se abrigavam. Era um jeito de marcar sua passagem pelo mundo, de deixar um sinal. 
  A forma da mo mostra que os humanos so seres da mesma espcie. Mas, ao mesmo tempo, indica as diferenas entre as pessoas. Vamos ver algumas dessas diferenas?

<R+>
1) Faa o contorno da sua mo esquerda. 
 2) Compare o contorno da sua mo com o contorno da mo de alguns colegas. Que diferenas voc pode observar?
<31>
<P>
 3) Agora voc vai fazer uma impresso da sua mo direita. Siga a orientao da professora.

4) Sob a coordenao da professora, mostre a impresso de sua mo aos colegas e compare o tamanho, o formato e as linhas das mos de todos.
 a. Quais as semelhanas?
 b. Quais as diferenas?
<R->

<32>
Nossos sentimentos

  Quase sempre o rosto mostra o que estamos sentindo. Voc pode fazer muitas expresses diferentes: alegre, assustada, sria, triste, brava, emburrada 
  Somos diferentes uns dos outros, mas somos todos seres humanos. Vivemos em grupo e compartilhamos nossas experincias porque precisamos uns dos outros. Algumas pessoas voc conhece mais de perto: seus familiares, seus colegas, sua professora, seus vizinhos e amigos. Outras, muitas outras, voc nem sequer conhece.
  Para viver bem precisamos conhecer as pessoas e nos comunicar com elas. Com seus colegas, voc vai fazer duas atividades para mostrar o que sente, o que pensa, do que gosta e do que no gosta. Assim, todos podero se conhecer melhor.

O corpo fala

<R+>
_`[{foto 1: duas meninas sorrindo_`]
 Legenda: Meninas brasileiras.

_`[{foto 2: algumas crianas brincam num balano_`]
 Legenda: crianas norte-americanas.
<R->

<R+>
1) Observe as fotos e leia as legendas. Depois, comente com os colegas:
 a. O que expressam as crianas da foto 1  esquerda?
 b. E as crianas da foto 2?
 c. Examinando cada foto, o que voc consegue descobrir sobre as crianas?
<R->

<F->
==================================
  pea orientao ao professor  y
gggggggggggggggggggggggggggggggggg
<F+>

<33>
Os medos que a gente tem

  Voc j notou como faz bem conversar sobre nossos medos com um amigo, uma pessoa da famlia ou um professor? Tambm  legal conversar com os amigos sobre as coisas de que gostamos. Vamos fazer uma atividade sobre esse assunto?
  Junte-se com um colega. vocs vo precisar de:
<R+>
 revistas e jornais;
 tesoura de ponta arredondada;
 cola;
 papel em branco.
<R->
<P>
<R+>
1) Para comear, pensem em coisas, pessoas e situaes que para vocs provocam medo. Pensem tambm sobre seus desejos, as coisas que vocs querem muito.
 a. Procurem em revistas e jornais figuras que representam seus medos e seus desejos.
 b. Recortem as figuras e colem numa folha de papel em branco. 

 2) Com os colegas e a professora, pendurem a sua colagem em um varal na sala de aula. 

 3) Observe os trabalhos da turma e, com a ajuda da professora, escreva os medos e os desejos mais comuns entre as crianas da classe.
 Medos 
 Desejos
<R->

<34>
<P>
Mosaico

Marcas de identidade

  Voc conheceu melhor seus colegas e descobriu que as pessoas tm coisas em comum e tambm muitas diferenas. Veja como, em diferentes lugares do mundo, cada pessoa mostra sua marca individual e ao mesmo tempo revela que faz parte de um grupo.

<R+>
 _`[{cinco fotos, cada uma descrita pelas palavras de sua legenda_`]
<R->

<R+>
Legenda 1: Os fulas so um povo nmade do deserto do Saara, na frica. Os homens quando querem conquistar mulheres de outras tribos para se casar, pintam o rosto para realar traos de sua etnia, como os olhos brilhantes, o rosto e o nariz alongados. 
 Legenda 2: O povo indgena Mats habita o Peru e o vale do rio Javari, no Amazonas. Esses ndios da Amrica do Sul so tambm conhecidos como "cara de ona", por causa da pintura facial e dos furos nasais em que colocam finas fibras de palmeira, aparentando um bigode de ona. 
 Legenda 3: O menino da foto  aborgene, povo nativo da Austrlia. Sua pintura facial faz parte da cerimnia que comemora o nascimento de um beb. 
 Legenda 4: A palma da mo pintada com caprichosos desenhos  uma caracterstica da cerimnia de casamento no Rajasto, ndia no continente asitico.
 Legenda 5: No Nepal, sia, a jovem noiva usa um aro de ouro no nariz e tem na testa a tilaka, marca feita com uma pasta vermelha em sinal de bno.
<R->

<R+>
 Qual das marcas individuais mais chamou sua ateno? Por qu?
<R->

<35>
<P>
ABC mapas

  Veja no mapa-mndi onde vivem as pessoas das fotos, descritas pelas cinco legendas anteriores.

<F->
==================================
  pea orientao ao professor  y
gggggggggggggggggggggggggggggggggg
<F+>

<R+>
Fonte: Adaptado de *Geographic -- Classe de terminale*. 
  Paris, Hatier, 1998.
<R->

O que voc aprendeu

<R+>
 semelhanas e diferenas fsicas entre as pessoas;
 semelhanas e diferenas entre os desejos, sonhos e medos das pessoas;
 representao de dados por meio de grficos;
 vivemos em grupo e precisamos uns dos outros;
 pessoas de diferentes lugares do mundo usam pinturas, desenhos, adornos para mostrar sua marca individual e tambm o grupo do qual fazem parte;
 localizao de alguns pases no mapa-mndi.
<R->

               oooooooooooo

<36>
<P>
Unidade 3

Uma casa para morar

  A casa  o espao onde as pessoas se abrigam e convivem. Assim como existem diferentes pessoas e famlias, h diferentes espaos de moradia e de convivncia. 
  Nesta unidade voc vai conhecer melhor a sua casa e a casa de seus colegas. Vai ficar sabendo como eram as casas de antigamente e como viviam as pessoas em outros tempos. Para comear, vamos ler juntos um poema.

<R+>
<F->
Se voc fosse uma casa, 
que tipo de casa gostaria de ser?

<37>
Uma casa bem grande,
com lugar pra muita gente?

Uma casa pequena,
l no alto da serra?

Uma casa alegre,
com bichos e plantas?

Uma casa bem gostosa,
com jardim e quintal?

Uma casa antiga, com lareira e chamin?
Uma casa de pau-a-pique,

 uma casa de sap?

*Jeito de ser*, Nye Ribeiro, Editora do Brasil, 2000.
<F+>
<R->

S PARA CONVERSAR

<R+>
 De qual casa citada no poema voc mais gostou? Por qu?
 Se voc pudesse escolher, onde gostaria de morar? Por qu?
 Os bichos tambm tm casas? Como elas so?
 Agora a professora vai ensinar a fazer a dobradura de uma casinha. Depois de pronta, mostre-a aos colegas.
<R->

<38>
<P>
Voc e sua casa

  Os primeiros seres humanos no construam casas. Para se proteger dos animais, da chuva e do frio, eles procuravam cavernas, grutas, rvores e outros abrigos naturais. Mais tarde, comearam a transformar a natureza construindo seus abrigos com pedras, barro, galhos e folhas de rvores ou peles de animais. 
  Todos ns precisamos de um lugar para morar, de um abrigo onde nos sentimos seguros. Esse lugar  a nossa casa. Como  a sua?  o que vamos ver neste bloco de atividades.

A casa por fora

<R+>
 1) D uma volta pela casa ou pelo prdio onde voc mora. Observe com ateno as portas, as janelas, a cor das paredes, o telhado, o jardim ou quintal.
<P>
 2) Agora imagine que voc est do lado de fora da casa ou do prdio, como se fosse tirar uma foto. Diga o que voc imaginou.
 3) Conte aos colegas como  a sua casa. 
<R->

<39>
A rotina em sua casa

  Nesta atividade voc vai escrever sobre a sua casa e o seu jeito de viver.

<R+>
 1) Converse com algum que mora com voc e responda:
 a. Como  sua casa? (sobrado, trrea, apartamento)
 b. De que ela  feita?
 c. Quantos cmodos ela tem?
 d. Quem mora com voc?
 e. Qual o lugar da casa de que voc gosta mais? Por qu?
 f. Em que lugar da casa voc costuma brincar?
 g. Onde voc faz as tarefas da escola?
 h. Quem faz a comida em sua casa?
 i. Quem mantm a casa limpa e arrumada?
 j. O que voc faz para ajudar em casa?

 2) Leia o que voc escreveu sobre sua casa aos colegas e  professora. Depois, troque idias sobre o que h de parecido e de diferente nas casas da turma.
<R->

<40>
Momentos do seu dia

  Em sua casa e na de seus colegas, os moradores se ocupam de diferentes atividades. Algumas se repetem todos os dias, outras no.
  Vamos falar um pouco sobre o que voc faz em seu dia-a-dia?

  Pense num dia qualquer da semana. O que voc costuma fazer em cada perodo do dia? Escreva algumas de suas atividades e depois
<P>
comente-as com a professora e os colegas.
  Manh 
  Tarde 
  Noite

<41>
Paisagem da janela

  *Paisagem*  tudo o que voc v  sua volta. Quando voc conta a algum como  o lugar onde vive, est dizendo como  a paisagem desse lugar. Da paisagem fazem parte as plantas, os animais, os rios, as construes e as pessoas tambm. 
  Nesta atividade voc vai falar da paisagem que v da sua janela. Mas, antes de comear, leia o poema a seguir com os colegas e a professora.

<F->
Pela janela

L do alto da janela,
vejo a vida e vejo a luz.
Vejo a montanha distante,
o jeito que a noite cresce,
o passarinho cantando,
o avio que reluz,
o vento to passageiro,
as estradas, as estrelas,
as esquinas da cidade,
os homens e seus caminhos,
os barcos soltos no mar,
as flores com tantas cores,
e o trem que, de longe, apita
anunciando a chegada
daquela moa bonita!
<F+>

<R+>
*Dezenove poemas desengonados*, Ricardo Azevedo, tica, 2000.
<R->

<R+>
 1) Destaque os elementos da natureza citados no poema. 
 2) Destaque os elementos feitos pelos seres humanos. 
 3) Conte aos colegas quais desses elementos voc pode ver da sua janela.
<42>
<P>
 4) Escolha uma das janelas de sua casa. Observe com ateno a paisagem que voc v dessa janela. Depois, escreva o que voc observou.

5) Mostre o seu trabalho aos colegas e veja o que eles fizeram. Troque idias sobre os trabalhos da classe.
 a. A paisagem das janelas  parecida ou diferente?
 b. Se algum olhasse os desenhos, diria que todos os alunos vivem no mesmo lugar? Por qu?
<R->

<43>
Analisando uma planta

  Voc sabe o que  a *planta* de uma casa? Ser que vamos estudar as plantas do jardim? No! A planta de uma casa  um desenho que mostra a disposio dos cmodos que nela existem.
<P>
<R+>
 1) Junto com um colega, procure em jornais, revistas ou folhetos de propaganda a planta de uma casa ou de um apartamento. 
 2) Separe a planta que voc encontrou.

3) Compare a planta que voc separou com o exerccio da pgina 43, que voc fez.
 a. Quais as semelhanas?
 b. Quais as diferenas?
 c. Conte aos colegas e  professora e aproveite para conversar a respeito do que voc observa na planta.
<R->

<44>
Fazendo uma planta

  Nesta atividade voc vai construir a planta de um dos cmodos de sua casa. Veja como fazer.

<R+>
_`[{faa esta atividade junto com um colega_`]
<R->
<P>
Primeira etapa

<R+>
 1) Escolha um cmodo de sua casa. Pode ser a sala, um quarto, a cozinha, o que voc quiser.
 2) Conte quantos passos tem cada parede do cmodo que voc escolheu. 
 3) Para cada passo que voc contou, ser pintado num desenho quadriculado, o lado de um quadrinho.
<R->

<45>
Segunda etapa

  Alm de mostrar os cmodos da casa, a planta pode apresentar os mveis e objetos que se encontram neles.

<R+>
 1) Agora imagine que voc est no teto do cmodo olhando para baixo. Sero feitos no quadriculado, as portas e as janelas vistas de cima para baixo.
<P>
 2) Diga as outras coisas que h no cmodo (sof, mesa, camas, armrios, pia, fogo, etc.) cada coisa dever ser pintada de uma cor.
 3) Na legenda, devero ser registradas as cores que foram usadas e escritas, ao lado de cada cor, o que ela representa.
 4) Comente a atividade com os colegas e a professora.
<R->

A casa por dentro

<R+>
 1) Agora voc vai escrever o nome de cada cmodo da sua casa.

 2) _`[{questo no transcrita_`]

 3) Mostre o que voc fez aos colegas e  professora e veja o que seus colegas fizeram. Depois, troque idias com a turma: os cmodos das casas tm uma organizao semelhante ou dife-
  rente? 
<R->

<47>
<P>
Outras maneiras de morar

  Casas de pedra, de tijolo, de madeira. Edifcios de concreto, vidro e ao; barracos feitos com tbuas, compensado, restos de papelo e plstico. Os diferentes materiais usados nas construes variam de acordo com o lugar, os hbitos e costumes das pessoas, a situao financeira dos moradores. Esse  o assunto do bloco de atividades a seguir.

Diferentes moradias

<R+>
 1) _`[{junte com um colega_`], procure em jornais e revistas a figura de uma moradia.
 a. Recorte-a e cole-a em uma folha de papel sulfite.
 b. Com a ajuda da professora, organize com seus colegas um varal para pendurar o material pesquisado.
<P>
 2) Observe as diferentes moradias expostas no varal. Como elas so? De que so feitas?
 3) Escreva o que voc observou sobre as moradias. Ao terminar, conte aos colegas.
<48>
 4) Observe as fotos, que mostram moradias de diferentes lugares do Brasil. 

_`[{foto 1: casa de madeira e palha, construda sobre estacas, dentro da gua_`]
 Legenda: Casa de palafita na regio amaznica.

_`[{foto 2: prdios de apartamentos_`]
 Legenda: Conjunto habitacional na zona leste da cidade de So Paulo.

_`[{foto 3: casa de quarto e sala, com pequeno jardim_`]
 Legenda: Casa trrea no bairro do limo, na cidade de So Paulo.

_`[{foto 4: barracos de madeira, restos de papelo e plstico_`]
 Legenda: Favela na cidade de So Paulo.

_`[{foto 5: ampla casa de dois andares, com jardim_`]
 Legenda: Sobrado na cidade de So Paulo.

_`[{foto 6: barraca improvisada com estacas de madeira e lona de plstico_`]
 Legenda: Acampamento do MST (Movimento dos Trabalhadores Rurais sem Terra) em No-me-Toque, Rio Grande do Sul.

<49>
_`[{foto 7: conjunto de edifcios_`]
 Legenda: Condomnio de edifcios na Barra da Tijuca, Rio de Janeiro.
<P>
_`[{foto 8: casa de madeira, com varandas_`]
 Legenda: Casa em Itatiaia, Rio de Janeiro.

_`[{foto 9: casa de barro e ma-
  deira_`]
 Legenda: Casa rural em Minas Gerais.

_`[{foto 10: casa de pedra e madeira, com telhas de barro_`]
 Legenda: Casa em So Tom das Letras, Minas Gerais.

_`[{foto 11: casa de tijolos_`]
 Legenda: Moradias populares no Rio de Janeiro.

_`[{foto 12: casebre de ripas de madeira, com barro, e telhado de capim_`]
 Legenda: Casa de pau-a-pique, coberta se sap, em Cajueiro da Praia, Piau.
<P>
<R+>
5) Agora, faa o seguinte:
 a. Destaque as moradias parecidas com as do lugar onde voc mora.
 b. Comente com os colegas e a professora o material utilizado em cada tipo de moradia.
 c. Verifique com a turma que tipo de moradia  mais comum no lugar onde vocs vivem.
<R->

<50>
Vivendo na floresta

  Voc conheceu vrios tipos de moradia e viu que as pessoas utilizam diferentes materiais de construo em suas casas. 
  Agora, com seus colegas, voc vai aprender um pouco sobre as moradias e modos de vida de trs grupos indgenas que vivem no Brasil.
<P>
<R+>
 1) Com a professora e os colegas, leia as legendas e a descrio das imagens com ateno.

_`[{imagem 1: duas casas indgenas: uma j pronta e a outra sem as paredes e o telhado_`]
 Legenda: O desenho do ndio Xavante Joo Lucas wa'u mostra a construo de uma aldeia no estado de Mato Grosso. As casas so feitas de troncos amarrados com tiras de cip e cobertas com palha de palmeira. Esses materiais so retirados da floresta: no desenho voc pode ver dois ndios carregando um grande tronco de rvore. Repare que as casas so redondas. As aldeias tambm tm a forma de um crculo ou ferradura, com uma abertura dando para um rio, onde os ndios tomam banho e recolhem gua. Para o povo *Xavante*, a 
<P>
  forma circular simboliza a 
  *coletividade*.

Fonte: *Dar Idz'uhu Watsu'u -- A histria da aldeia Abelhinha*, Lucas Ruri' e Helena Stilene de Biase, Master Book, 2000.
<R->

<51>
<R+>
_`[{imagem 2: uma casa indgena no meio da floresta_`]
 Legenda: Os ndios *Yanomami* vivem no meio da mata, em casas enormes chamadas shabono, no estado de Roraima. Essa habitao tem forma circular, com uma abertura no centro, e  coberta com folhas de palmeira. No 
  shabono vivem todos os membros de uma comunidade, que pode ter 30, 80 ou at 180 pessoas aparentadas. No interior da habitao, cada famlia ocupa um espao onde pendura suas redes e faz sua fogueira para cozinhar.
<R->
<P>
<R+>
_`[{imagem 3: duas mulheres e algumas crianas perto de uma casa indgena_`]
 Legenda: O povo *Karaj* vive nas margens do rio Araguaia, nos estados de Tocantins, Mato Grosso e Par. Suas casas so retangulares ou quadradas, cobertas com palha de *babau*. As paredes so de palha ou taipa de mo. O espao interno  dividido com esteiras que delimitam o lugar de cada famlia. Em geral a casa abriga um casal mais velho, suas filhas e filhos solteiros, suas filhas casadas e netos.
<R->

<52>
<R+>
2) Agora voc vai comparar o seu jeito de morar com o de uma das comunidades indgenas que estudou.
 a. Escolha um dos povos que voc conheceu: Xavante, Yanomami ou Karaj.
 b. Escreva o nome do povo que voc escolheu.
<P>
 c. Com as informaes dos textos, complete o quadro. Depois, confira seu quadro com a profes-
  sora.
<R->

<F->
==================================
  pea orientao ao professor  y
gggggggggggggggggggggggggggggggggg
<F+>

Minha casa 

<F->
Onde fica?
Quem mora?
Qual  a forma?
Qual o material do telhado?
Qual o material das paredes?
Como o espao da casa  dividido?
Onde as pessoas dormem?
Onde se prepara a comida?
O que existe dentro da casa?

Casa dos '''''
Onde fica?
Quem mora?
Qual  a forma?
Qual o material do telhado?
Qual o material das paredes?
Como o espao da casa  dividido?
Onde as pessoas dormem?
Onde se prepara a comida?
O que existe dentro da casa?
<F+>

<53>
Casas de antigamente

<R+>
_`[{figura: ladeiras estreitas e casas amplas com jardins_`]
 Legenda: Bonde de Santa Teresa, *pintura de Paulo Cludio Rossi Osir*, Pinacoteca do Estado.
<R->

  Esta pintura de uma rua do Rio de Janeiro foi feita h mais de cinqenta anos. Observando essa reproduo,  possvel ver um pouquinho como eram as casas e as ruas no Rio de Janeiro daquele tempo.
  Assim como as pinturas e os desenhos, as fotografias tambm so importantes para estudar o passado.
<P>
<R+>
 A descrio das fotos abaixo so de uma mesma rua da cidade de So Paulo em tempos diferentes. Observe-as com ateno.

<R+>
_`[{foto 1: um bonde e poucos carros, numa rua estreita_`]
 Legenda: Rua Santo Antnio, na cidade de So Paulo, em 1956.

_`[{foto 2: uma avenida asfaltada, um viaduto, semforo e carros estacionados_`]
 Legenda: Rua Santo Antnio, na cidade de So Paulo, em 2003.
<R->

<R+>
 a. Que semelhanas e diferenas voc notou entre as fotos?
 b. Que elementos permaneceram?
 c. Ser que a vida dos moradores mudou? Por qu? Conte aos colegas o que voc concluiu.
<R->

<54>
<P>
Mosaico

A casa no Egito antigo

  Nesta unidade voc viu que as moradias podem ser bem diferentes conforme a poca, o lugar, os costumes, o modo de viver das pessoas. Para ampliar seus conhecimentos, veja como eram as casas no mundo egpcio, uma grande *civilizao* que comeou h mais de cinco mil anos no continente africano.
  No Egito antigo as casas eram construdas de tijolos de lama e palha cozidos ao sol. 
  Em geral as casas eram circundadas por um muro. Uma escada externa levava a um terrao. 
  O cmodo da frente era usado pelo homem da famlia para seus negcios. 
  O cmodo central costumava ser grande, com janelas no alto das paredes. Era usado para fazer refeies e receber visitas. 
<P>
  A cozinha, o banheiro e os quartos ficavam nos fundos. Tambm se fazia comida no terrao.
  Os egpcios usavam pouca moblia: apenas um ba para roupas e jarros para guardar alimentos.

<R+>
 H alguma semelhana entre a casa egpcia e a sua? Comente com os colegas. 
<R->

<55>
ABC mapas

  Veja no mapa onde se desenvolveu a civilizao dos egpcios, povo que por trs mil anos foi muito poderoso e fez importantes descobertas nos campos da arquitetura, da medicina e da astronomia.

<F->
==================================
  pea orientao ao professor  y
gggggggggggggggggggggggggggggggggg
<F+>
<P>
O que voc aprendeu

<R+>
 a casa  o nosso abrigo e um dos nossos espaos de convivncia;
 a paisagem  formada por tudo o que o nosso olhar alcana;
 a planta de uma construo mostra a organizao dos cmodos e a disposio de mveis e objetos;
 a planta  feita como se estivssemos olhando de cima para baixo;
 as moradias so feitas de diferentes materiais e variam conforme o lugar, a poca, os costumes das pessoas e suas condies de vida;
 os povos indgenas brasileiros constroem suas moradias de acordo com suas tradies e costumam utilizar materiais disponveis na natureza;
<P>
 localizao do Egito antigo 
  no mapa.
<R->

               xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxo

Fim da Primeira Parte